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【星教师专访】让学习像游戏一样有趣 —— 姚海华

作者:Leo  来源:新天际学前教育  发布时间:2023/6/28 9:52:00  点击数:7148
儿童视角 寓教于乐 兴趣培养 环境营造

立足幼儿,创设儿童友好教学环境,
游戏教学,培养幼儿自主学习兴趣。




明星教师
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深挖游戏化教学内涵
游戏化教学环境营造

      创新游戏化教学方式





新天际蓝水晶幼儿园

明星教师姚海华


个人简介:毕业于河北大学学前教育专业,大学本科学历,新天际蓝水晶幼儿园资深主班教师、教研组组长,从事学前教育工作13年。教育经历丰富、教学资质优秀,持有 “幼儿园教师资格、幼儿园园长资格、AMSC蒙台梭利教师资格” 等多项专业教育教学资格证书,并凭借扎实的教育功底和出色的教学水平,荣获 “桥西区优秀教师、新天际优秀教师、新天际教学内涵奖、新天际国学示范课优秀奖” 等荣誉奖项与称号。


教育心得:幼儿教师在教学中,应以儿童为主体,契合幼儿身心特点、将知识融于趣味化的教学情境、提高幼儿参与度,寓教于乐,玩学结合,才能真正赋能幼儿发展。




海华老师认为,幼儿园的教育,不是注满一桶水,而是点燃一把火。

不是单纯的灌输式教学,而是将知识融入有趣的游戏化教学情境,

在潜移默化中引导幼儿学习、掌握新知识。



在班级的区域活动区,海华老师经常将教学知识与区域游戏相结合,

创设多样化活动主题,整合多元化区域游戏材料,

引导幼儿发散思维、积极思考并运用游戏材料进行自由创作。


比如,海华老师会将废旧的报纸、塑料袋、包装纸等各种材料收集起来,

组织孩子们进行服饰DIY创作,孩子们在利用废旧材料进行二次创造的过程中,

不仅锻炼了幼儿动手动脑能力,还适时向幼儿开展了德育教育、

在“游戏”中培养幼儿环保意识。



她说:“学前阶段的幼儿活泼好动、注意力时间有限,将知识内容巧妙渗透到各类游戏活动,

充分契合幼儿的身心特点和发展规律。激发幼儿学习兴趣。

有了兴趣的驱动,孩子会更主动、更投入的参与到教学活动中来。”




           在开展游戏化教学过程中,海华老师会尝试通过组织比赛的形式来进行。


凭借多年教学经验,海华老师认为,与常规的游戏活动形式相比,

比赛性质的游戏化教学活动更能调动幼儿参与活动的积极性。

















































































有一次,在认识数字8的教学中,

海华老师为了帮助幼儿更好地理解并巩固对8以内数字的认知,

在常规讲解后,组织孩子们进行了比赛拾豆豆游戏。


把孩子们划分为几个小组后,

海华老师会随机出示8以内的任何一个数字,

每出示一个数字,一个小朋友就要越过几个小障碍物,

拿到对应数字的豆豆后再原路返回,最终,拾取豆豆正确次数多的小组获胜。



就这样,孩子们在游戏活动中跃跃欲试、踊跃争先,努力争取比赛的胜利。

她说:“组织孩子们适当尝试比赛性质的游戏化教学活动,

可以更充分地调动幼儿参与活动的积极性,提高活动参与中的专注度,

同时也帮助孩子们巩固了对知识的理解和吸收。”




海华老师深谙游戏化教学的目的,

是让孩子们在愉悦的游戏氛围中完成预定的教育教学目标

并培养幼儿主动参与教学活动的兴趣。


因此,在开展游戏化教学活动之前,

海华老师首先会明确单纯的游戏和游戏化教学之间的区别,

深入挖掘游戏化教学内涵,提升游戏化教学价值。



比如,海华老师在设计游戏化教学活动时,会注意设计方向是否正确,

使设计出的游戏化教学内容在达到一定预定教学目标的同时,

也能使幼儿的动手操作能力、创新思维能力等各项能力不断被挖掘出来;


此外,在游戏化教学活动的内容和形式上,

海华老师会紧贴幼儿生活实际、吸纳幼儿对游戏内容和形式的建议,

让幼儿能在宽松愉悦的氛围中掌握、理解、应用新知识。



她说:“游戏化教学的本质不是把教育活动单纯地变成“游戏”,

而是深度挖掘游戏化教学内涵,提高游戏化教学价值、

使教育活动更贴近幼儿发展需要,

让孩子们在快乐中丰富认知、获得成长。”





新天际星教师
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春风化雨撒春晖,
启智求真育未来。