蒙特梭利教育是蒙特梭利女士提出并倡导的一种儿童及幼儿的教育理念。

蒙特梭利培养的目标是运用科学的方法，促进人类潜能的发展，使他们能够独立思考、独立判断、独立工作。蒙氏教育理论，方法是建立在较少干预儿童主动或自发性的活动的基础上，使孩子们可以自由的探索，发展。因为只有在自由的气氛中，儿童才可能发展自己并受到有益的影响。

蒙特梭利日常生活教育

日常生活区联结了家庭生活和学校生活，帮助孩子适应学校生活，也进一步培养孩子的独立。

日常生活区的工作包括切水果、针线活、剪纸、倒水、插花、浇水等活动。这些活动锻炼了孩子的手指手腕肌肉，为以后写字做好准备；也培养孩子的自信心，还有“我可以”的心态；同时还学会了逻辑思维。因为每个活动都有很多小步骤，记住每个小步骤，循序渐进，为以后的数学学习打下基础。通过日常生活区的活动，孩子还能学习到许多新词汇。所以，对语言的发展也很有帮助。

蒙特梭利感官教育

蒙特梭利感官教育的内容，主要分为视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉。针对不同的感官发展，蒙氏环境里准备有具备不同功能的教具。感官教育就是通过井然有序的外在环境与有系统的学习经验，帮助孩子建构一个条理清晰的心智，为数学教育做好间接预备。

蒙特梭利数学教育

蒙特梭利教室的数学教具非常多而精美。教室里面的数学教具都是具象的，但是每个具象的教具背后都是一个抽象的概念。我们认为孩子学习数学是从具象到抽象的过程。他们通过不断地操作教具，从而获得了抽象的概念。比如：蒙特梭利数学中的第一个工作——数棒，数棒让孩子清晰感知到数字越大，数棒越长；9比8多1，8比9少1；8和1合在一起是9，9拿走1就是8……蒙特梭利数学系统可以让孩子轻松学到小学的全部数学知识，没有一个在纯正蒙特梭利环境中工作过的孩子会不喜欢数学。

蒙特梭利语言教育

每个孩子在学习语言时都有自己的节奏和步率，这些取决于各式各样的原因：如一个孩子需要在同一时期学习多种语言。2至6岁的孩童在体验语言敏感期时，也同样具备了他的“吸收性心智”。当孩子储存了很多他听过的声音，信息被无意识地记录在了不同的头脑皮层中。特别是到了2.5岁时，这些被记录的信息逐步使得孩子的语言能力及母语表达爆发了。

蒙特梭利科学文化教育

科学文化教育包括动物、植物、历史、地理、科学、音乐、美术、天文、地质等，讨论这些在我们的环境中人、事、物的关系。

新学期，让我们继续以教育初心，为孩子们提供最纯正的蒙特梭利教育，一起开启探索之旅~！