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【星教师专访】用语言的力量启发儿童成长—— 李梦琳

作者:Leo  来源:新天际学前教育  发布时间:2023/7/26 14:15:00  点击数:9463
启发 鼓励 平等 互动

平等对话,支持幼儿自主探索,
启发思考,挖掘幼儿创新思维。



知名教师
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提问性语言,启发幼儿思与学
鼓励性语言,培养幼儿自信心
平等性语言,探索幼儿想象力

新天际蓝水晶幼儿园

知名教师

李梦琳


个人简介:毕业于郑州大学学前教育专业,大学本科学历,新天际蓝水晶幼儿园资深主班教师、教研组组长,从事学前教育工作10年。教育经历丰富、教学资质优秀,持有 “幼儿园教师资格、民族民间舞教师资格” 等多项专业教育教学资格证书,并凭借扎实的教育功底和卓越的教学水平,荣获 “桥西区优秀教师、新天际优秀教师、新天际自制玩教具一等奖、新天际国学示范课优秀奖” 等荣誉奖项与称号。


教育心得:教师的语言在教学活动中起着举足轻重的作用。不但能引起教师与幼儿之间的互动、还影响着教学活动的积极性和有效性,因此,教师在一日生活中注意语言的恰当使用,是非常重要的。



在梦琳老师看来,在幼儿园的教学活动中,

教师的提问性语言是一种发生频率极高的教学语言。


提问性语言“问得好”,

可以有效启发幼儿的思考和学习兴趣。



相比“对不对”“好不好”“是不是”这种回答空间很窄,

启发意义不大的封闭式提问语言,

梦琳老师更喜欢使用回答范围开放,

能给幼儿思考空间的引导式提问。


比如,“天空为什么会下雨呢”“小狗为什么喜欢摇尾巴”“月亮为什么会发光”等等。

这类提问灵活、问题紧贴幼儿兴趣和发展需要的提问性语言,

幼儿需要集中精神、认真倾听问题后,才能给出思考性的回答。



她说:“教师多使用提问性语言,不仅可以集中幼儿注意力,

还可以启发幼儿主动思考,作出不同创意的答案,

进一步激发幼儿深入探索和学习的兴趣。”




梦琳老师始终相信,

鼓励,是支持幼儿勇敢表达、

激励幼儿持续上进非常有效的一种方式。


因此,在与孩子们的日常相处中,

梦琳老师善用鼓励性语言,

肯定幼儿想法和感受,支持幼儿探索和表达。



在组织幼儿一日活动的过程中,

梦琳老师努力创造积极的语言环境,

通过言语信息和动作暗示,

向幼儿传递鼓励和支持的信号。


比如:“你画的小兔子真可爱”“这个想法真棒”“你说得真好”...
比如:一个眼神的肯定、一个竖起的大拇指、一个赞许的微笑...

用恰到好处的鼓励性言语或动作,

肯定幼儿的成绩、支持幼儿的表达、

认同幼儿的想法,帮助幼儿树立自信。



她说:“每个孩子都是渴望肯定和鼓励的,

多使用鼓励性教学语言,及时予以幼儿支持、鼓舞,

能让孩子更热爱表达、更勇敢自信。”




在与幼儿交往过程中,

梦琳老师始终以孩子们好朋友的角色出现,

平等交流、相互协作,

做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。



在和幼儿交流时,

梦琳老师会蹲下来,与幼儿平视,

把幼儿当成自己的朋友,

平等地讨论问题、交换想法。


在一次美术作品的评价中,

梦琳老师即使心中已有了主观看法,

也不会以老师的“权威”来单方面评断作品的好与坏,

而是通过与孩子平等对话,

来互相传达彼此对作品的理解和体验,

让孩子充分表达自己对作品的想法和诠释,

自由发挥自己的创造力、想象力。



她说:“以朋友的身份和幼儿平等交流、互动,

尊重孩子们的思考方式和想法,

给孩子们自由发挥想象的空间,

让各种创造性思维相互碰撞、融合,往往会收获意想不到的新意。”


重视语言,善用语言,
让语言释放智慧与教育力量。




新天际星教师
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提灯引路照桃李,
育梦成光谱芳华。