总是喜欢把东西往嘴里塞？ 总是喜欢问为什么？

     我们生活的世界充满了美好的声音、味道、质地、味道和颜色，孩子为了适应他所出生在的地方需要去了解这个充满美好事物的世界，这就驱使着他们需要通过探索来了解这个世界，知道在这个世界里有什么东西，并知道如何应对这些事物，为以后的独立生活打下基础。

     这种探索的欲望和行为是一种本能，这就是为什么我们经常看到小龄的孩子（通常指0-6岁）什么都想摸一下，什么都放嘴巴里，然后经常会瞪大双眼仔细地看一样东西。作为成人的我们不应该去制止，而是帮助孩子让孩子能够安全地进行这样的探索，比如把容易让孩子噎住的小物件从环境里拿走，把环境里的物品擦拭干净从而不用因为担心孩子在探索过程中过多地接触细菌而去制止他们的本能活动。大龄的孩子（6-12岁）因为心智不断成熟会逐渐开始用心智来探索，也就是我们为什么经常听到问无数个“为什么”。作为成人的我们应该准备好足够丰富的环境，除了丰富家庭环境，也可以多带孩子出去旅行，如果遇到我们自己不知道怎样去回答的“为什么”我们不要敷衍了事，而是邀请孩子和你一起去图书馆或者是通过其他的方式寻找答案。

     很倔强地一定要按他自己的方式摆放某样东西？

     如果我们有仔细观察过孩子，我们会发现这样一个循环，比如他在搭一组积木，他会先非常认真地搭好一个形状，然后又好像有所不满意，把搭好的弄翻重新来过，一直不断地重复，并会很整齐地将积木排成一排，不容许有一点不整齐。蒙特梭利博士把这种总结为一个本能的循环：工作，重复，自我修正，精确，自我完美，也就是说孩子本能的喜欢重复做工作，一件事他们可以重复上百次而不厌倦，因为他们希望通过这样的不断重复能够让自己的工作更加精确，当工作做得完全精确时，会给他们带来很大的满足感，这种满足感会驱使他们更愿意去做这份工作。所以作为成人我们不需要强迫孩子去学习，只要我们准备的环境合适他们本身就是希望去学习的。合适的环境包括给孩子一个自己的工作空间，这个空间要舒适、整洁并有秩序，这可以让他们能够专注，成人只是在必要的环节给予适当的引导，而不是时不时强加自己的思想，另外还需要准备丰富的教具等。

     孩子学什么都特别快？

不管是语言、动作还是行为习惯，我们总是会发现孩子学的特别快，比如到了一个新的国家居住，我们会发现自己很难融入当地的社会，也很难去习得当地的语言，即使我们学会了也总会带点口音，而对于年龄小的孩子，这些完全不是问题，几个月的时间他们可能就已经能够听懂当地的语言，并且能够毫无口音的说一些了。蒙特梭利博士把孩子所特有的这种能力成为吸收性心智，也就是能够毫不费力、精确、快速吸收环境里面内容的与生俱来的能力。这种能力只存在于孩子身上。作为成人，我们要帮助孩子好好把握这个特殊的时期（0-6岁），在这段时期给孩子足够丰富的环境和足够精确的信息。比如我们希望孩子能够说一口流利的普通话，那我们肯定需要有一个这样的人在孩子身边与孩子用这样的语言交流，如果我们让带着满口口音的保姆一直陪伴孩子，那么孩子也会把这样的口音学会，以后想改也会比较难了，同时环境里要有足够丰富的信息，让陪伴的成人有机会将这些信息用准确的语言表达给孩子，如果只是简单的吃饱、睡觉那么孩子获得的语言信息也就会是局限在这两件事情上。

     在某个时期特别喜欢抠小洞？

     当孩子在墙角或者某个家具上发现一个小洞的时候他会用自己的手指在那边不断地抠，这种行为我们通常都会在2岁半左右的孩子身上看到，这不是巧合，而是蒙特梭利博士所总结的敏感期在发挥作用，这个对小细节特别感兴趣的时期被称为微小细节敏感期。蒙特梭利博士指出，孩子在不同的年龄阶段会出现不一样的敏感期，这样的敏感期会驱使他们对环境里的某一样事物特别的感兴趣，这种强烈的兴趣会驱使他们对这件事物不断地进行探索并通过不断重复的工作去对它有更全面的了解，每一个敏感期都有时间的限制，所以如何利用好这些时期是成人引导孩子的一个关键。 比如在语言方面，胎儿7个月到2岁半的时候会对嘴部的运动和嘴巴里发出的声音很有兴趣，他会学会获取环境里的语音语调、节奏感和词汇，一点点的从语言中吸收秩序，之后就发展出句子；3岁半到4岁半左右对于写非常有兴趣；4岁半到5岁半左右对阅读非常有兴趣。大多数传统学校孩子都是先学阅读再学写, 但实际上相反, 所以在蒙特梭利3-6环境孩子先学写再学读。

备注: 这里给出的年龄是大概的年龄, 需要通过仔细观察孩子来确定发生的具体时间。